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  《鹬蚌相争》讲授实录_语文_小学教育_教育专区。《鹬蚌相争》讲授实录 南京市天妃宫小学 一、猜讲故事,赏析寓言 师:按照教员给你供给的消息猜猜是什么故事?(一一出示词语) 山君 水井 农夫 羊圈 狐狸 小鸟 树桩 狼 吓跑 天空 兔子 洞穴 威风

  《鹬蚌相争》讲授实录 南京市天妃宫小学 一、猜讲故事,赏析寓言 师:按照教员给你供给的消息猜猜是什么故事?(一一出示词语) 山君 水井 农夫 羊圈 狐狸 小鸟 树桩 狼 吓跑 天空 兔子 洞穴 威风 青蛙 期待 丢失 (恃势凌人) (孤陋寡闻) (守株待兔) (亡羊补牢) 范颖琼 师:这些故事都很短小,读完后给我们必然思虑,我们把这些故事叫做“寓言” 。 二、导入故事,认识“鹬蚌” 师: (出示“鹬” ) 看看图,再从字形上猜猜,图中哪个是鹬? 生: (指图) “鹬”的左边是个“鸟字旁” ,它是一种——水鸟。 师:它取其他的鸟儿有什么分歧? 生:鹬的嘴巴又尖又长。 师:这又尖又长的嘴巴是它最无力的兵器,它常常用它来——啄肉(出示) 河滨或水田里的小鱼、贝类和虫豸都被它啄食) 师: (出示“蚌” ) 这就是蚌,它有什么特点? 生:它有两片坚硬的外壳。 师: (出示词语)壳儿——读好儿化音 蚌有时——张开壳儿(生读) 蚌有时——合上壳儿(生读) 还有时——抓紧壳儿(生读) 师:是啊,两片坚硬的壳儿是它克敌的法宝!你瞧—— (出示句子:河蚌仓猝把壳儿合上,牢牢地夹住鹬的嘴不放。 ) 师:正在远古的时候,人们用这图来暗示夹的意义。你看到了什么? 生 1:一个大人用胳膊夹住了两个小孩。 生 2:两个小孩扶持着一个大人。 师:(出示甲骨文)像如许大人用胳膊把两个小孩固定正在身边,就读第一声 jiā。 能把这个句子读准确吗? 生句子,做做夹的动做。 师:河蚌是夹得如何?读好这句话。 (出示句子:我就如许夹住你的嘴不放。 ) 生读句子 师:故事就发生正在鹬和蚌之间(补齐课题) 生齐读课题 师:故事就是环绕争字来写的,争正在这儿就是——争持、争斗 师: 鹬和蚌为什么争斗?黑板上的这两个词曾经清晰告诉我们争斗的缘由,谁能 说一说? 生:鹬要啄蚌的肉,蚌夹住了鹬的嘴。 三、精读故事,寄意 师:孩子们,正在蚌的壳合上的那一霎那,故事就进入了鹬蚌言语比武的时辰,文 中有一处他们的对话。 (出示鹬和蚌的对话——练读) 指名读对话。 (相机点评) 师:如许比武的言语怎样才能读好呢?先来看鹬的话,本人练练。 指名读鹬的话,教师相机点评。 (要想读好言语,还得关心提醒语) 师:面临鹬的,河蚌——毫不示弱(出示词语) 生读词语 师:这个词很风趣,里面有两个字都跟毛相关。 (出示古字)你看弱的下面像什 么? 生:有点像羽毛。 师:摸过羽毛吗?什么感受? 生 1:很柔嫩。 生 2:摸上去很恬逸。 师:弱就是像羽毛一样的柔嫩、柔弱。 (出示不示弱) 生:不示弱就暗示不薄弱虚弱 师:是的,再加上“毫” ,毫的下面也是个毛,毫指的就是毫毛(看看本人手背 上的毫毛)这里就是一点儿的意义。 生:毫不示弱一点也不薄弱虚弱。 指点读好蚌的话,教师相机点评。 生分脚色分朗读鹬和蚌的话。 师:现正在教员就是那只鹬,你们就是那只蚌,我们来试着争一争。留意看大屏, 争的有变化。 (出示: 你不抓紧壳儿,就等着瞧吧。 今天不下雨, 明天不下雨, 没有了水,你就会干死正在这河滩上! 师生共同朗读。 师:你发觉了什么? 生 1:鹬说什么话,蚌就跟着说不异线:我发觉良多句子很类似:今天??明天??你就会?? 生 3:争斗的时候都抓住对方弱点来说。 生 4:它们争的时候都八面威风。 师:鹬用什么样的话蚌,蚌就用同样的话还击鹬,谁也不让谁! 如许的争斗就叫——逆来顺受 师:一小时过去了,两小时过去了,三小时过去了??太阳慢慢投入大山的怀抱 此外蚌都连续钻进河里去了, 其他的鹬鸟纷纷归巢。这两只鹬和蚌的争斗还正在继 我就如许夹住你的嘴不放。 今天拔不出来, 明天拔不出来, 吃不到工具,你就会饿死正在这河滩上! 续,此时他们也曾经——筋疲力尽 生 1:筋疲力尽就是累得都没无力气了。 生 2:气力都用光了。 师:筋疲力尽的时候是怎样相争的此刻这段鹬蚌争斗话语该怎样读? 生再读对话,点评中再理解筋疲力尽。 师:鹬和蚌,你一言,我一语,你不让我,我不让你,这争斗的排场让你想到哪 些词语? 生 1:寸步不让 生 2:逆来顺受 生 3:唇枪舌剑 生 4:辩论不休 生 5:各执己见 ( 出示:就如许,鹬和蚌对峙着,谁也不让谁。 ) (指名读最初一段) (看图,相机理解喜笑容开、一齐) 师:由于争,而被一齐。由于争,到最初却让——渔翁得利 可怜的鹬和蚌被渔夫捉进了鱼篓里,只能傻傻地看着对方,此刻,你想对它 们说些什么吗? 生 1:鹬和蚌该当互相谦让。 生 2:它们为面前的一点好处各执己见,成果一齐被捉。 生 3:退一步放言高论。 生 4:我想到了另一个成语故事——螳螂捕蝉黄雀正在后 师:一场争斗,一次教训,一个思虑,小故事包含大事理,这就是寓言的魅力。 像如许的寓言故事还有良多,课后我们还能够走进《世界四大寓言》 、 《中国寓言 故事》 、 《伊索寓言》书中去,读一读他们会愈加博学和聪慧。 四、写字指点,控制方式 师:看看这个字有什么特点? 生:摆布都一样,像两个双胞胎。 师:细心看完全一样吗?像如许的字如何才能写好呢?左边要稍稍让一 让,如许就变协调了更美妙了。 (教师范写) 师:孩子们,正在汉字中有不少如许的字:朋、双、林、碰到如许的字我们正在写的 时候遵照左收左放,就必然能将这类字写好。 来自卑家语文网

 

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